临床护理实践杂志

ISSN:2639-9911

评审文章

发泄善心启动流行病

YvonneRusser和KuruvillaGeorge*

Peter James中心和WantirnaHealth医务主任,老年人心理健康和ECT临床主任,东卫生科,Deakin大学协和临床教授和Adjunct副教授,Monash大学,Peter James中心,Mahoneys路,Forest Hill国际中心3131,澳大利亚

通讯通讯地址Kuruvilla George医务主任、Peter James Center and WantirnaHealth、老年人心理健康和ECT临床主任、东部Health、Deakin大学协和临床教授和Adjunct副教授Monash大学、Peter James Centre、Mahoneys路、Forest HillEmail: kuruvilla.george@easternhealth.org.au

日期 :提交者:2019年6月21日核准数 :2019年7月3日发布日期:2019年7月4日

如何引用此文章RusserY GeorgeK开始流行吧 放弃善心ClinJNORS关心实战20193:04043DOI:10.29328/journal.cjncp.1001015

版权许可:2019Russer Y等必威体育西汉姆联允许媒体不受限制使用、分发和复制, 前提是原创作品正确引用

位子留在脏布或逗号上数小时需要止痛解压的病人晚点或免痛解压 。'这些都是Francis报告发现样本 显示在英国Mid StaffordshireNHS基金会托管中病人护理严重故障方济斯报告的建议包括需要招聘有同情心的工作人员和对临床医生进行同情心培训[1]卫生专业人员需要熟练理解他人经历并适当响应同情医学危机源头多维,弗朗西斯报告确认的一些因素有同情疲劳症、超工、超需求、缺乏连续性和无法将病人看成同族[1]现代医疗实践优先技术进度、实证医学、实现官员设定目标和效率而牺牲医学实践满足关键性能指示数已成为优先对象而非病人其他一些因素包括保健日益商业化和医学生物医学模型过分强调

对同情心有太多无知感,从何而来,从何而来,从何而来,从何而来,从何而来,从何而来影响同情心和能否教它教并混淆词的同情心、同情心和同情心通常这些术语互换使用,但它们并不一样。这些条件实际上意味着什么?

共济感是一种情感 由感知 坏事发生在他人 关心他人福利

同情感是一个复杂多维动态概念[3]情感共解能力 主观体验并分享 对方的心理状态或情感认知共解能力从客观姿态识别和理解他人情感和观点[4]Carl Rogers人文心理学创建者将同情心置于以病人为中心的心理治疗中心欧文三维理解模型建议医生理解病人世界(认知性),与病人感知性(情感性)并告知病人理解性(行为性)[6]

同情来自拉丁根com意指并发帕蒂市..........希腊语表示同情splachnizomai意指“待移到肠子上”。古代世界内肠被认为是情感之源剑桥英语词典表示“强烈同情和悲伤他人的痛苦并想帮助他们”。同情心建立在共鸣能力上,但还包含想要减轻痛苦的更多步骤。这是一项重要的区别并不只是感知感知感知感知感知感知感知力

同情心是治疗联盟的核心,也是提供病人护理所有要素的核心保健从业者是愈合过程的一部分,这种关系帮助愈合我们能够改善健康和长寿,更快恢复,减少疼痛、炎症和焦虑并加速恢复科学证据表明,保健从业者提供同情护理有助于减少术后疼痛,提高癌症病人生存率,降低高危心科病人死亡率并增强病人免疫系统[7]同情心是治疗联盟的核心,也是提供病人护理所有要素的核心医疗从业者是疗程的一部分 关系帮助愈合Carl Rogers表示,正医从业者和病人关系的主要成份应该包括同情心、诚实心和真实性[8]

保健环境研究表明,保健从业者向有同情心的病人求医对实现积极改善健康结果产生更大效果问题向病人表达兴趣并显示对病人福祉的兴趣,是表达关注的积极方式研究表明,病人以同情方式提供护理时,遵守保健专业人员建议的情况会增加[9]保健专业人员在这种环境工作时往往感到更多参与和受重视,而病人报告他们感到“受照顾”,这对提高健康结果和团队福利至关重要。同情感提高人们承受压力的能力并增强免疫响应友人更有可能与社会连通,并因此使他们更容易受孤独影响

皇家学院或普通从业者口号为CumScientia Caritas同情是一种良性响应,通过理解和行动解决他人需求[11]高品质护理标志,但同情心核心内容仍然不为人理解医学和护理学生研究显示,人们缺乏对同情心实际意义以及它是否可以教教或自然美德的认识。即使是苏格拉底时代,这也是古老的论调无法通过创建系或理论知识向学生传授[12]保健学生正在文化中成长,我们说“有同情心,但我们珍视的是科学”。

英国通用实践杂志一则实用文章中, 作者提到数项因素可产生效果或产生同情医学实践[13]其中包括医生因素、病人因素、临床因素、环境因素和系统因素依据医生因素,作者建议简单自提醒器可增强同情动机而不是中性句子'最小非惯用或“先做无损”,静默地重复“允许我从中得益”,当手洗净、触摸病人或休学对日常专业实践是一种更主动的做法时在许多方面,相当大比例的病人将接近常规治疗所能实现的极限,最重要的是我们的存在和同情心依存因素下,作者建议同情心流时,我们喜欢病人和斜面也是对的粗鲁、苛刻和困难的病人从我们的同情心中吸取氧气有几个方法解决这一难题,其中大都涉及透视简单移位第一,我们可能努力记住 病人经历的'困难' 部分是自机函数病人发现难点 被团队其他成员看成'OK'第二,我们应该提醒自己最难的病人正在受苦视这些病人为受苦者可改变我们的防御威胁姿态,改换为爱心姿态承认病人危难至少会减少我们个人化侮辱的倾向关于临床因素,作者提到,医生在面对挑战性临床假想时,那些没有改善或复杂副作用的病人,同情心可能受苦从想连接病人转向分析模式有时甚至责备病人不提高当医生在认知或情感上受临床威胁时, 我们的思维可转向隧道视觉模式, 即快速药理修复或不必要的调查等决策作者在环境因素下提到咨询期间分心问题,包括中断(例如电话通话、护士和学生)、噪声和文件减少同情心受工作场所问题威胁或担心病人投诉可能转移爱心对病人和同事采取防御性或攻击性方法

我们并非怀有同情心而生,这是一种技能,可以通过具体实践得到学习和加强。通过它我们可以理解 如何增强连接感 和同情感然后我们可以开始把更多同情心带入日常生活 并传入工作环境简单修改可产生作用,这里有7步,我们所有在保健空间工作的人都可实现这些步骤,以使我们更有同情心。

开工发现相似点-视自己为相似点会增加同情感我们大家都脆弱人易染疾病和受苦

二叉信任你的能力做善事-当我们相信我们能够改变时-我们不太可能抑制同情心/爱心/爱心/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱/爱

3级注意慈悲感-研究显示慈悲感动作激活脑奖中心

4级由示例引导-医科学生的研究反馈显示同情感具有传染性多数学生通过建模学习他们的师老所见如果我们要帮助教和培养同情心,则以身作则

5级默想 — — 同情他人方法转移休眠脑激活到左半球,这个区域与幸福相联并增强免疫功能

6级谈论我们感恩-课堂、团队会议或甚至晚饭桌-提高幸福感、社会福祉和健康结果

73Ts表示同情技术-聊天、时间和治疗触摸这些都是良好的保健基础,但日益受官僚期望的排挤

归根结底,在我们现代保健与保健专业人员所有不同期望中,很容易忘记我们中许多人成为保健专业人员的主要原因是护理我们的病人。同情心长期以来一直被认为是病人-保健专业关系的基石然而,我们正在奋力为病人提供同情护理医保学生离校时的同情心和同情心比培训时少维系同情医学并非简单易行,当务之急是我们重新发现保健中的同情心